Instruccions d'aprenentatge híbrid logitech

Els administradors de l'escola, els educadors, els tutors dels nens en edat escolar i els estudiants poden estar d'acord que l'educació ha canviat. A mesura que continuen els progressos en la superació de la pandèmia, la tecnologia actual obre noves maneres emocionants d'avançar millor que abans.

L'aprenentatge ja no està lligat a les parets físiques d'una aula. En canvi, l'aprenentatge es produeix amb un alt nivell de flexibilitat i col·laboració que amplia les capacitats dels estudiants i amplia les oportunitats a més estudiants.

Les eines intuïtives adaptades per a l'aula canviant actual ho fan possible. Aquestes eines permeten múltiples modalitats d'aprenentatge com l'aprenentatge individualitzat i col·laboracions en grups reduïts, s'adapten a diferents estructures d'aprenentatge com ara presencial i híbrid, i atenen les necessitats individuals dels estudiants en funció de les seves necessitats.tage de necessitats de desenvolupament o d'aprenentatge.

Per aconseguir aquests beneficis, les eines han de:

Assegureu-vos que la tecnologia sigui accessible i inclusiva.
Feu una diferència mesurable per als estudiants i els educadors.
Sigueu prou flexibles i senzills per ser utilitzats per tots els estudiants.

CANVI DE SOLUCIONS PER A UN CANVI D'AULA

A mesura que les escoles entren en l'era posterior a la pandèmia, han de triar estratègicament quines eines tecnològiques implementaran i per què. Els Chromebooks, els iPads, les càmeres de vídeo i les plataformes de videotrucades són eines poderoses per comunicar contingut d'aprenentatge, però
no sempre estan optimitzats.

Aleshores, què hi falta?

En molts casos, existeix una desalineació entre la capacitat del dispositiu, el programari i stage del desenvolupament de l'alumne. Per exampD'altra banda, el desenvolupament de les habilitats motrius d'un nen pot impedir que utilitzin eficaçment alguna tecnologia. En altres casos, l'enfocament de "talla única" no reconeix ni aborda la necessitat de triar com interactuar amb el contingut. Aquesta elecció es pot basar en les preferències personals de l'estudiant o en la tasca a realitzar.

Les solucions han de ser adequades a l'edat per als diferents estils i necessitats d'aprenentatge dels estudiants i flexibles per a diferents configuracions de l'aula, tot amb l'objectiu d'ampliar les oportunitats d'aprenentatge per a tots els estudiants.

IMPLEMENTACIONS TECNOLOGIQUES QUE AMPLIEN LES OPORTUNITATS D'APRENENTATGE

Hi ha tres àrees clau a tenir en compte a l'hora de seleccionar i implementar tecnologia per millorar els resultats dels estudiants

La capacitat d'escoltar o ser escoltat. Garantir que tots els estudiants puguin escoltar i ser escoltats en tot moment, independentment d'on estiguin asseguts a l'aula o a casa, és fonamental per tancar les llacunes d'aprenentatge i permetre la comunicació, la comprensió i l'intercanvi de continguts.

La capacitat de veure, ser vist i compartir contingut. Els alumnes i els professors necessiten context visual. Coses senzilles com mostrar la feina fan que una lliçó sigui més atractiva i permet als educadors i als estudiants moure's de manera natural i encara ser vist amb claredat.

La capacitat d'interactuar. Els estudiants i els professors han de connectar i col·laborar no només amb el contingut sinó entre ells de manera natural i dinàmica

MARC DE TECNOLOGIA PER A L'APRENENTATGE

S'ha de tenir en compte la interacció de múltiples factors a l'hora d'identificar i implementar solucions tecnològiques per permetre l'aprenentatge.

ESTUDIANT
necessitats variables basades en canvis de desenvolupament i altres factors clau.

MESTRA
necessitats variables segons qui ensenya i els seus mètodes d'ensenyament.

INTERFÀCIES

ESCOLTAR | S'ESCOLTA: per entendre.

VEURE | SER VISTA | ESPECTACLE: per visualitzar.

INTERACTIU: per estendre.

PRESENTANT L'AULA DE L'ARA

L'"Aula de l'Ara" té les seves arrels en dos punts essencials: que una "aula" pot adoptar moltes formes i "l'ara" pot canviar en qualsevol moment. Des d'una perspectiva informàtica tàctica, l'Aula de l'Ara requereix solucions estratègiques que s'adaptin perfectament a aquestes realitats.

Desglossem l'Aula de l'Ara en tres estructures d'aprenentatge diferents amb múltiples espais d'aprenentatge en cadascuna. Aquestes estructures poden canviar de manera fluida. Un dia es podria veure una configuració de l'aula totalment presencial o totalment remota, mentre que l'endemà requereix un canvi a un escenari híbrid. És imprescindible que l'aula doni suport a aquesta flexibilitat necessària sense una responsabilitat indeguda sobre els professors, els estudiants o el personal informàtic.

Fins i tot en el món post-COVID, les solucions d'aprenentatge híbrids ofereixen un gran potencial per limitar la pèrdua d'aprenentatge dels dies de malaltia, simplificar la col·laboració en grup a través d'una c.ampnosaltres, i més.

Fem una ullada a les tres estructures d'aprenentatge.

CONSIDERACIONS DE SOLUCIÓ – CONTEXT D'APRENENTATGE
Això inclou estructures d'aprenentatge en un espectre d'escenaris d'aprenentatge híbrids

Personal:

Grup reduït:

Classe sencera:

L'AMBIENT DE TOTA LA CLASSE

En l'entorn de tota la classe, tots els alumnes i l'educador es dediquen a la mateixa activitat o contingut alhora. Ja sigui presencial, remot o híbrid, la necessitat de veu amplificació i accessibilitat visual i claredat pren centre stage.

Per exampÉs possible que un alumne del darrere de l'aula no pugui escoltar clarament l'educador o altres estudiants. És possible que un professor escrivint a una pissarra estigui bloquejant view del contingut d'aquesta pissarra per a alguns estudiants. Aquestes situacions obren la porta a que els estudiants es desvinguin de l'experiència d'aprenentatge, perdin la confiança i debilitin les connexions amb els companys i els professors per igual.

La senzilla incorporació d'altaveus i micròfons que projecten veus o una pissarra digital que permet a cada estudiant veure el que un professor està escrivint en temps real, atrau els estudiants, genera confiança i reforça les connexions per aprofundir en l'aprenentatge. Les converses adquireixen una sensació més natural i dinàmica.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE

Presentacions
Debat en grup sencer
Demostració de conceptes
Compartiu en grup
Instrucció directa
Sortides de camp virtuals

EINES D'INTERFÀCIES

Fes-te escoltar a qualsevol lloc

Escolteu l'àudio dinàmic

Ser vist a qualsevol lloc

Capta l'atenció

Demostracions de screencast

LA COL·LABORACIÓ EN GRUP PETIT

Els projectes de classe o les activitats en grup reduït ofereixen als estudiants riques oportunitats per aprendre els uns dels altres i construir connexions socials. L'Aula de l'Ara permet aquestes col·laboracions en grup fins i tot mentre altres estudiants treballen de manera independent o individualment amb els educadors. Permetre que es produeixin múltiples modalitats d'aprenentatge simultàniament de nou posa de manifest la necessitat de connexions visuals i d'àudio quan els estudiants es troben en llocs dispersos. Per a col·laboracions presencials, equipar els estudiants amb un llapis de tauleta que pugui escriure en dispositius del mateix obre un món completament nou de creativitat i interactivitat.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE

Treball per projectes
Instrucció diferenciada
Estacions de creativitat
Aula invertida
Pràctica guiada
Debat entre iguals/Compartir sortides

EINES D'INTERFÀCIES

Crea i fes-te escoltar a qualsevol lloc

Col·laborar en projectes multimèdia

Augmenta l'estat d'ànim amb l'ús inclusiu de la tecnologia

Col·labora perfectament

L'ESPAI PERSONAL D'APRENENTATGE

L'espai d'aprenentatge personal de l'Aula de l'Ara porta l'aprenentatge individualitzat a un nou nivell permetent que els alumnes treballin al seu ritme o de la manera que funcionin millor. Bloquejar el soroll de fons a l'aula amb uns auriculars permet l'enfocament necessari per a aquest espai alhora que permet que altres estudiants treballin de manera independent o en grups reduïts en el mateix entorn.
Algunes aplicacions d'aprenentatge, com les que s'utilitzen per a l'aprenentatge d'idiomes, requereixen que els estudiants parlin i enregistrin la seva veu. Uns auriculars amb micròfon integrat ho permeten i donen als estudiants la confiança que el seu discurs serà gravat i qualificat amb precisió.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE

Avaluació
Escriptura/Lectura/Pràctica guiada
Temps d'instructor 1:1
Pluja d'idees
Aplicacions/Idioma a ritme propi
Recerca

EINES D'INTERFÀCIES

Centra't en el poder, fes-te escoltar

Desenvolupar escriptors segurs

Gaudeix d'una eficiència sense estrès

La demostració funciona fàcilment

EINES MÚLTIPLES PER A L'APRENENTATGE A TRAVÉS DE LA CONFIGURACIÓ

Les mateixes eines que donen suport als estudiants i als professors en un entorn d'aprenentatge sovint poden ser les mateixes que es necessiten en un altre entorn. Aquesta és una altra faceta clau d'una estructura d'aprenentatge fluida, que permet als estudiants canviar sense problemes entre espais i estructures per aprofundir en el compromís i donar suport a la resistència i l'enfocament necessaris per prosperar.
"Ara" és un punt clau en l'educació. La tecnologia ofereix noves maneres emocionants perquè les escoles aprofitin al màxim aquest moment i per crear moments dinàmics per venir.

Per obtenir més informació sobre Classroom of the Now i com Logitech us pot ajudar a donar forma al futur de l'educació, contacteu amb Logitech Education Sales a education@logitech.com

www.logitech.com
© 2021 Logitech. Logitech, el logotip Logitech i altres marques Logitech són propietat de Logitech i poden estar registrades. La resta de marques comercials són propietat dels seus respectius propietaris. Logitech no assumeix cap responsabilitat pels errors que poguessin aparèixer en aquesta publicació. La informació sobre els productes, els preus i les funcions que hi apareixen està subjecta a canvis sense previ avís.